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儿童识字和创造
发布人:admin 发布时间:2012/1/9 8:22:23 访问次数:657

识字是学习语文的基础,学生的识字达到了正确、熟练、“自动化”的程度,才能很好地阅读和写作。所以,小学低年级要十分重视识字教学。

 

识字教学要遵循科学规律,这些规律主要是汉字的特点和儿童心理的特点。从汉字的特点说,汉字是音形义的结合体,我们要提倡意义识记,以字义为核心,帮助学生记住字音和字形。如果了解了字的意思,把无意义的死记硬背变成有意义的识记,识字就变得方便起来。从儿童心理特点说,小学低年级儿童长于形象思维,我们可以想方设法,让学生形象地来识记生字。

 

识字的方法很多,对每一个学生来说,适合他(她)的方法就是最好的方法。我们知道,文字是交际的工具,交际有约定俗成的规则。一个字怎么读、怎么写,必须合乎大家共同遵循的规则,不能随心所欲,否则别人听不懂看不明白,交际就无法进行。但是,一个字怎么记,完全是个人的事,你觉得用什么办法记最好就可以用什么办法记。我们老师可以推荐一些好的识字方法,但不必规定学生一定要这样记。每个孩子对生字的识记都可以有创造性。

 

比如,有个学生这样记“破”字:我摔了一跤,石头把皮擦破了。我相信,这个孩子用这种方法,很方便地就把“破”记住了。石头擦破皮,是“破”的造字本义吗?肯定不是。但是,对低年级儿童来说,字字都要去追究古人造字的本来意思,既是不可能的,也是不必要的。何况,数千年过去,不少汉字古人造字时字的意义跟今天的意思已经发生了变化。所以,学生用“石头擦破皮”来记“破”字,是完全可以的。类似的例子我们还可以举出一些:

 

婆婆婆是头上有波纹的女人。

 

饭一种可以反复吃的东西。

 

怕心里害怕,脸都发白了。

 

攀山上有树,树有很多叉叉,大手一攀,就爬上去了。

 

这些说法都来自小学生的创造。这些记忆生字的方法离古人造字的本意可能很远,但孩子这样记,不仅很快把字记住了,而且发挥了创造性。用这样自主创造的方法识字,学生会觉得识字是一件有趣的事,一点儿也不枯燥乏味。儿童的学习兴趣要持久,有一个由外到内的过程,就是从对外在的、形式的兴趣走向对内在的、实际学习内容的兴趣。学生一旦把创造性发挥出来,他们便会对识字乐此不疲。

 

我这里介绍的,是我国语文教学中众多的识字方法之一──“奇特联想识字法”。(沈大安)


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